CID: vício em games

Desde 2018, o vício em games está classificado como game disorder e consta da  lista de CIDs. Esta classificação tem causado reações adversas. Para alguns, qualquer atividade realizada além dos limites e de forma incontrolada, prejudicando a vida saudável, deve ser considerada um vício.

Para alguns especialistas, este vício em jogos e games pode indicar distúrbios mentais ou ansiedade. A classificação ajudará a gerar estudos, estatísticas e proporcionará recursos médicos.

É importante salientar que se a pessoa joga como uma forma de lazer e alívio para a tensão, mas é capaz de controlar quando jogar e quando interromper sem prejudicar a rotina e as obrigações, não se trata de um vício.

Muitas pessoas estão preocupadas com outros vícios típicos da vida moderna como o uso excessivo de celulares gerando ansiedade quando a bateria acaba ou insegurança quando não está com o aparelho junto ao corpo. É necessário analisar e verificar o que está sendo sentido ou de que se está fugindo. Mais uma vez, o autoconhecimento e autoanálise são fundamentais para apurar as causas reais do comportamento. Para os pais, fica o conselho: monitorando sempre.

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Professor criativo na prática

Segundo Jack Richards, professores criativos usam atividades que têm dimensões criativas. Mas, o que é isso exatamente?

Os elementos da dimensão criativa são:

1.       Desafios: as tarefas devem trazer desafios;

2.       Elemento pessoal: customize, desenvolva histórias criativas;

3.       Elemento novo: acrescente sempre algo inusitado e motivador;

4.       Elemento intrigante: uma curiosidade, um mistério.

Ao criar uma atividade, professor precisa ter em mente o objetivo principal e outros menores que serão atingidos também, como rever conceitos já ensinados e também:

1.       Promover autonomia;

2.       Desenvolver habilidades para a leitura;

3.       Desenvolver a percepção dos alunos para determinados fatores e consequências.

Professores criativos buscam por novas maneiras de ver as coisas ou fazer coisas de forma diferente. Use a tecnologia como aliada fazendo filmes, fotos, gravando áudios. Porém, prepare aulas imprevisíveis, não permita que seus alunos sejam capazes de saber como será a próxima aula e encoraje sempre o trabalho colaborativo.  Seja um inconformista e evite repetições.

Por exemplo, manter alunos interessados por maios de duas horas de aula é um trabalho hercúleo. Exige preparação, reflexão   e inovação. Neste trajeto, recebi os alunos em classe com um ambiente diferente tanto no início da aula, como após o intervalo. Eles nunca sabiam como a sala estaria organizada. Criei restaurantes, agências de viagens, hotéis, shopping centers, usando muito material concreto e típico e rearranjando as carteiras. Não era apenas uma questão de espaço, mas também de atmosfera criada desde a porta.

O trabalho colaborativo foi sempre uma constante. Distribuía desafios para que eles encontrassem soluções e variava os membros da equipe e até o local da aula utilizando toda a escola: pátio, biblioteca, jardim e corredores. E finalmente, sempre uma recompensa que poderia ser um brinde, uma música que eles gostavam, um intervalo maior ou algo comestível.

Por último, mas não menos importante: a alegria! Mantenha o entusiasmo em alta!

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Você é criativo?

Você é um professor criativo? Segundo Jack Richards, os alunos aprendem melhor e nunca esquecem um professor com criatividade. Mas, quais as qualidades de um professor criativo?

Um professor precisa:

-usar material concreto: objetos, fotos, papéis;

-ser engenhoso para usar coisas do cotidiano de uma forma diferente;

-ser flexível;

- criar uma atmosfera aconchegante;

-ser audaz o suficiente para arriscar:

- manter o  objetivo muito claro na mente.

A capacidade de ousar vem da confiança na sua habilidade e do vasto conhecimento de técnicas e estratégias diversas. Estes fatores aliados à busca incessante de levar o aluno a construir conhecimento caracterizam o professor comprometido com a personalização do conteúdo e com o processo ensino- aprendizagem.

Ao final de toda aula cabe a reflexão:

- Eu vario o jeito de ensinar?

-Eu comparo minhas técnicas com a de outros professores?

-Consigo encontrar formas variadas de ensinar?

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