Março: atividades diversas para todos

Aproveitando o mês da mulher, vou descrever uma aula que dei ano passado e não foi em Março. Eu havia ensinado o vocabulário de roupas na aula anterior. Então, nesse dia, levei todas as roupinhas e acessórios das bonecas Polly da minha filha e desenvolvi várias atividades: - coloquei todas as roupinhas em cima de uma mesa, eu falava o nome da roupa em inglês e os alunos tinham que encontrá-las . Era assim tipo um Where´s Wally? Este exercício é excelente para o cérebro e desenvolve a atenção. - competição: eu descrevia os trajes e os alunos vestiam as bonecas com o que eu descrevera. O vencedor? Quem vestia a boneca primeiro. - cada aluno era o chefe, ou seja, eles descreviam e os outros vestiam as bonecas. Bem, qual a relação dessas atividades com o mês das mulheres? Nenhuma. Na verdade, um único menino perguntou se ele iria brincar de boneca. E eu respondi - Você vai rever o vocabulário de roupas. E todos aprenderam muito e se divertiram também. Em um outro dia, o assunto era esportes. Levei taco de baseball, bola de baseball, bola de basquete e skate. Todos curtiram muito aprender sobre os esportes e tentar jogar. Não há atividades para meninos e para meninas em sala de aula. Há janelas de oportunidades e mostrá-las aos estudantes é a nossa missão.

Ativando o cérebro

Nosso cérebro adora ficar na zona de conforto para economizar energia, afinal ele consome 20% de energia do total que nosso corpo precisa. Porém, é como se um alerta geral surgisse quando fazemos algo novo. Para nós, educadores, este é o momento de ensinar algo: quando nosso cérebro estiver mais atento. Assim, andar para trás ajuda nosso cérebro a ficar em alerta porque algo diferente está acontecendo. Também é importante mencionar que atividades físicas são essenciais para o processo de memorização, bem como compartilhar momentos com outras pessoas. Uma atividade que costumo fazer para ajudar os alunos a memorizarem novas palavras é organizar uma competição em que os alunos andam de costas até palavras escritas ou coladas em um quadro. A competição, os pontos e as risadas ativam a área de recompensa do cérebro. É uma ótima forma de começar a aula e rever o que foi aprendido. Neste dia, escrevi várias palavras que compõem idioms aprendidas anteriormente e eu dizia o verbo e os alunos de costas corriam até a lousa e circulavam a palavra apropriada. Também, para turmas iniciantes, mostro figuras e peço que eles encontram a forma escrita ou faço como ditado mesmo eu falo e eles encontram palavras ou figuras fixadas na lousa. Há muitas formas de desenvolver a atividade, mas é importante que eles andem ou corram para trás e que criemos um ambiente lúdico e engajador.